風のなかゆく

この大地のあらゆるものには、一つひとつに目的がある。あらゆる病気には、それぞれ治療できる薬草がある。おなじようにすべての人に役割がある。 山川草木悉有仏性
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「アスペルガー症候群」 

☆アスペルガー症候群は対応の仕方の工夫で「本人の困り度」を減らせる
……………………………………………………………………………………………
5月17日(月)放映 NHK教育「きょうの健康」
番組URL: http://www.nhk.or.jp/kenko/
場の雰囲気をつかむのが苦手で対人関係がうまくいかない、興味の幅が狭いな
どの特徴を持つ「アスペルガー症候群」の子どもは、集団で孤立したり、場違
いな行動により非難されることが多いもの。最近の研究により、社会的な行動
パターンを身につける「ソーシャルスキル・トレーニング」や、周囲の人が対
応を工夫することで、本人が困るシーンを減らすことができることがわかって
きたそうです。
番組内容を下記に紹介します。
★「発達障害」とは、「指示通りに行動することができない」「集団行動がで
きない」「衝動的な行動が多い」「社会的なサインを理解したり発信できな
い」といった気になる行動をとること
個性や性格の延長ととらえることもできますが、生活に困難が著しく、
本人が傷ついたり悩んでいるときは、援助するために発達障害と診断する
★たとえば「アスペルガー症候群」の小4の男児の場合。
電車の名前や型を覚えるのが得意。
友達が迷惑がっているのに気づかず熱心に話し続ける。
また授業中、先生に教科書を読んで、と言われたが、
状況が理解できず混乱し、黙り込んでしまう
★対人関係が困難、物事の細部にこだわり深く追求する、聴覚や視覚、触覚が
過敏、体を大きく使うことが苦手などの特徴がある
根本的な原因は未解明。脳の前頭前野、扁桃体、
側頭葉などの部位の働きが低下していることがわかってきている
また親の育て方やコミュニケーション不足が原因ではない
★子どもが困っている場合には「小児神経科」や「児童精神科」を受診。
あるいは、地域の保健所や発達障害者支援センターなどに相談を。
「ソーシャルスキル・トレーニング」でさまざまな場面での人との関わり
方を具体的に教えたり、「予定表をつくる」「指示は具体的に伝える」な
どの工夫で、生活の困難を改善することが可能です。
★情報は、漠然とした伝え方ではなく、具体的に伝える
たとえば、「きちんと服を着て」ではなく「シャツのボタンを全部とめて」
また「いい子はどうするのかな」という言い方は
「自分はいい子でないんだな」というふうに伝わってしまいやすい

≫ 編 集 者 コ メ ント
泣いている人がいたらどう声をかければいいかなど、本人が苦手とする行動に
ついて、場面ごとの対処法を覚えていくのが「ソーシャルスキル・トレーニン
グ」。また、1日の予定表をイラストつきで示すことで、スムーズに次の行動
に移せるなど、対処法はたくさんあることがわかりました。子どもを取り巻く
大人はどうしても「周囲と合わせる」ことに関心を持ってしまいがちですが、
「本人の困っている状況にどう対応してやるかが大切」という専門家の言葉が
印象に残りました。この視点、忘れたくないですね。
IMG_0163.jpg
ふまれてたんぽぽ 開いてたんぽぽ 山頭火
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